Vue d’ensemble du matériel pratique

• Michell W. Dittgen: / Oliver Drewes: « On a quand même encore le droit de dire ça, non ? » : Comment aborder les théories du complot et les propos extrémistes à l’école et en classe,
  

  dans: 8 / 2024 - Gérer les conflits , p. 22-26.

  
  • Suggestions pour une culture démocratique du débat

    
  • Modèle d’analyse des arguments et raisonnements

    
  • Conseils pour gérer les déclarations et les propos extrêmes

    
  • Modéré – radical – extrême : une ligne de positionnement

    
• Karl Schulz: Apprendre à analyser et comprendre les conflits,
  

  dans: 8 / 2024 - Gérer les conflits , p. 19-21.

  
  • Matériel pratique ‚Analyser les conflits‘

    
• Annaïk Garin: / Vanessa Reinsch: Des sentiments puissants : Aborder avec les enfants la question des émotions dans les conflits,
  

  dans: 8 / 2024 - Gérer les conflits , p. 16-18.

  
  • Matériel pratique ‚Des sentiments puissants‘

    
• Bénédicte de Gruben: Identifier sa propre attitude pour mieux gérer les conflits : Aborder la prévention des conflits avec les enfants,
  

  dans: 8 / 2024 - Gérer les conflits , p. 11-15.

  
  • Les modes de comportement en cas de conflit + La ménagerie

    
  • Les cartes de conflit

    
• Alexander Mack: / Hanne Kleinemas: Penser l’engagement social en citoyen·ne ! Les stages sociaux comme opportunité d’éducation à la citoyenneté,
  

  dans: 7 / 2022 - Ouvrir l’école et la relier au monde , p. 34-37.

  
  • Mon profil de projet social

    
• Anna Krekeler: L’engagement bénévole individuel sur le terrain comme opportunité d’apprentissage,
  

  dans: 7 / 2022 - Ouvrir l’école et la relier au monde , p. 29-32.

  
  • Planifier l’engagement (Guide pour les enseignant·e·s)

    
• Michèle Schilt: / Ken Nilles: Ouvrir l’école : Inviter des responsables politiques et des initiatives sociopolitiques,
  

  dans: 7 / 2022 - Ouvrir l’école et la relier au monde , p. 20-23.

  
  • Des personnalités politiques en visite (Les questions à se poser)

    
  • Déclaration

    
  • Fiche d’évaluation

    
• Sabine Gans: Les mini-entreprises,
  

  dans: 7 / 2022 - Ouvrir l’école et la relier au monde , p. 15-19.

  
  • Les mini-entreprises se mettent en réseau et s’engagent

    
  • Nous explorons la zone d’implantation de notre école

    
  • Nous evaluons le travail d’exploration & Nous definissons notre feuille de route

    
• Prof. Dr. Matthias Busch: Instructions pour la planification participative d’une Journée de la démocratie,
  

  dans: 6 / 2021 - La Journée de la démocratie , p. 18-21.

  
  • Enquête

    
  • Invitation à participer

    
  • Évaluation

    
  • Umfrage

    
  • Einladung zum Mitmachen

    
  • Evaluation

    
• Svenja Hackethal: / Christian Welniak: On peut aussi se passer de représentant·e·s – Le concept de Just Community et les processus de négociation,
  

  dans: 05 / 2020 - La représentation des élèves , p. 31-34.

  
  • Just Community : Organisation de la réunion plénière

    
  • Just Community: Tâches à accomplir par le groupe préparatoire

    
• Vanessa Reinsch: En quoi consiste le travail de représentation ? Préparer les jeunes à leurs tâches au sein du comité des élèves,
  

  dans: 05 / 2020 - La représentation des élèves , p. 28-30.

  
  • Exercice de prise de position : En quoi consiste le travail de représentation ?

    
  • Exercices de simulation : Comment réagissez-vous dans certaines situations ?

    
• Vanessa Reinsch: L’élection du comité des élèves en toute facilité,
  

  dans: 05 / 2020 - La représentation des élèves , p. 23-27.

  
  • Rétroplanning de l’élection du comité des élèves – principales étapes

    
  • Rétroplanning de l’élection du comité des élèves – calendrier

    
  • Schülercomité-Wahlen – Informationen für die Klassenlehrer*innen

    
  • Ablaufplan für die Klasseneinteilung

    
  • Danksagung Schülercomité

    
  • Wahlbericht Schülercomité-Wahlen

    
• Fatima Amkouy: Préparer les délégué·e·s de classe à leurs missions,
  

  dans: 05 / 2020 - La représentation des élèves , p. 19-22.

  
  • Que va-t-on faire de toi ?

    
  • Chacun son rôle

    
  • Affiche-toi

    
  • Élection sans candidat•e

    
  • La pire des réunions

    
  • D.E.S.C

    
  • APRUC

    
  • Évaluer un projet

    
  • Répartissons-nous les tâches

    
• Maike Koböck: « Nous attachons beaucoup d’importance à la démocratisation des écoles »,
  

  dans: 05 / 2020 - La représentation des élèves , p. 13-15.

  
  • Langfassung Interview Schülervertretungen

    
• Romain Schroeder: « Je n’ai rien à cacher… quoique ?! » Un guide pratique pour mener des discussions en classe,
  

  dans: 04 / 2020 - L’éducation à la démocratie dans la société numérique , p. 34-38.

  
  • Cartons rouges et cartons verts

    
  • Déroulement de l’exercice pour les enseignant(e)s

    
  • «Oui» ou «non» ?

    
• Daniel Weyler: / Steve Hoegener: Le sujet de la numérisation dans l’enseignement – Introduction,
  

  dans: 04 / 2020 - L’éducation à la démocratie dans la société numérique , p. 30-33.

  
  • Affiches

    
  • Présentation Powerpoint

    
  • Affirmations et explications

    
• Natascha Gaiser: Action ! Formuler des prises de position de façon créative en ligne,
  

  dans: 04 / 2020 - L’éducation à la démocratie dans la société numérique , p. 19-23.

  
  • Modèle de lettre

    
  • Fiche de travail

    
  • Comment réaliser une video « stop motion »

    
  • Exemple de film

    
• Maike Koböck: Renforcer la participation démocratique grâce aux outils numériques,
  

  dans: 04 / 2020 - L’éducation à la démocratie dans la société numérique , p. 17-18.

  
  • Outils numériques

    
• Prof. Dr. Matthias Busch: Apprentissage autonome et responsable grâce aux projets,
  

  dans: 03 / 2019 - Participation en classe , p. 29-34.

  
  • Mission d’observation

    
  • Placemat des idées

    
  • Planification et développement d’un projet

    
  • Évaluation du projet

    
• Dr. Julia Frisch: Évaluation participative des performances,
  

  dans: 03 / 2019 - Participation en classe , p. 23-25.

  
  • Questionnaire d’auto-évaluation sur la participation en classe

    
  • Évaluation du travail de groupe

    
• Service de la Jeunesse des Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse (MENJE): Possibilités juridiques de la participation des élèves en classe,
  

  dans: 03 / 2019 - Participation en classe , p. 13-15.

  
  • Comparaison des textes de loi de la Grande Région

    
• Michell W. Dittgen: Débattre de sujets d’actualité, politiques et de société, en conseil de coopération,
  

  dans: 02 / 2019 - Le conseil de coopération , p. 28-30.

  
  • Cartes de rôle (école fondamentale, variante 1)

    
  • Cartes de rôle (école fondamentale, variante 2)

    
  • Cartes de rôle (école secondaire, variante 1)

    
  • Cartes de rôle (école secondaire, variante 2)

    
• Michell W. Dittgen: Supports pratiques pour le conseil de coopération dans les écoles secondaires,
  

  dans: 02 / 2019 - Le conseil de coopération , p. 24-27.

  
  • Règles

    
  • Déroulement

    
  • Préparation de la réunion

    
  • Boîte à questions

    
  • Cartes de demande

    
  • Ordre du jour

    
  • Compte rendu

    
  • Cartes de rôle (variante 1)

    
  • Cartes de rôle (variante 2)

    
  • Buttons (variante 1)

    
  • Buttons (variante 2)

    
• Vanessa Reinsch: Mettre en place le conseil de coopération,
  

  dans: 02 / 2019 - Le conseil de coopération , p. 15-19.

  
  • Rituels de concentration

    
  • Cartes de sentiments

    
  • Messages-je

    
  • Langage girafe (affiche)

    
  • Langage girafe (exercice)

    
  • Avoir le choix

    
  • Structures de participation (exercice 1)

    
  • Structures de participation (exercice 2)

    
• Tom Ketter: Supports pratiques pour le conseil de coopération dans les écoles fondamentales,
  

  dans: 02 / 2019 - Le conseil de coopération , p. 20-23.

  
  • Pourquoi le conseil de coopération

    
  • Déroulement

    
  • Règles

    
  • Cartes de demande

    
  • Cartes de rôle (variante 1)

    
  • Cartes de rôle (variante 2)

    
  • Buttons (variante 1)

    
  • Buttons (variante 2)

    
  • Compte rendu

    
• Michell W. Dittgen: Atelier de l’avenir « Meng Schoul – Eis Schoul » : le développement scolaire du point de vue des élèves,
  

  dans: 01 / 2018 - Vers une école démocratique , p. 24-26.

  
  • La phase imaginative

    
  • La phase de réalisation

    
  • Die Phantasiephase

    
  • Die Verwirklichungsphase

    
• Dr. Julia Frisch: Le développement scolaire démocratique avec la méthode du forum ouvert : une participation ouverte à l’ensemble de la communauté scolaire,
  

  dans: 01 / 2018 - Vers une école démocratique , p. 20-23.

  
  • Formulaire de documentation & documentation de la planification suivante

    
  • Dokumentationsbogen & Dokumentation der weiteren Handlungsplanung

    
• Prof. Dr. Matthias Busch: Analyse de potentiel « culture scolaire démocratique »,
  

  dans: 01 / 2018 - Vers une école démocratique , p. 13-19.

  
  • Questionnaire pour les élèves

    
  • Questionnaire pour les parents

    
  • Questionnaire pour les enseignant(e)s

    
  • Questionnaire pour le personnel

    
  • Schülerfragebogen

    
  • Elternfragebogen

    
  • Lehrerfragebogen

    
  • Personalfragebogen